记得在培训典礼的第一天，陈珺老师的一句话给我的印象非常深刻，她说：“舞蹈不能决定你的未来，但舞蹈能提升你的素质，素质能影响你的未来。”这让我非常赞同，并且让我对舞蹈的执着和热爱又再次重新唤醒。以前，我对舞蹈的理解仅仅是肢体动作的表现，只是美的展示，但是到底美在哪里，怎样表现才是美，我在这方面的认识上却有一定的偏差。作为一名非舞蹈专业的幼儿老师，对于舞蹈教学更是处于一知半解的状态。每次在给孩子排练舞蹈节目或者是六一节目编排的时候，总是觉得很艰难。在排练过程中，老师累，孩子更累。通过这次培训，我终于明白了以往舞蹈编排和教学的误区，以前我们一直是用一种成人灌输式的方式在给孩子“教舞蹈”，而没有真正的理解到舞蹈带给孩子的到底是什么？

这次王亚滨老师通过理论和实践相结合的培训方式真的让我受益匪浅，我甚至感觉到在这短短的五天时间里所学到的东西超越了我在大学三年里舞蹈课的学习。因为这才是很切合实际，为我们今后工作所用的东西。而且，在这个学习过程中，我不仅学到了知识，对我个人来说更是感受到了快乐和自信。我相信，当我把王老师这种教学方式和理念传递给孩子们的时候，他们一定不会再觉得老师排练节目是一件痛苦的事，因为就像王老师所说，幼儿舞蹈不仅仅是为了完成几个动作，而快乐是主题，舞蹈是载体，游戏是方法。艺术是会给人带来快乐，只有在快乐中学习才会有最好的效果。

如何让幼儿在舞蹈中快乐呢？老师起着非常重要的引导作用。作为一名幼儿老师，我们都知道，游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，孩子最感兴趣的就是玩，在玩的时候孩子是最快乐的。所以舞蹈也是需要“玩”起来的。我们要让孩子在快乐中学习舞蹈，在学习舞蹈中感受到快乐。

作为一名教学者，首先要懂得去解读每一个舞蹈的内容，因为我们面对的群体是孩子，所以主题的把握一定要适宜，不能有太多成人化的标准。而且舞蹈的动作都应该从幼儿当中来，不能是从成人中来，这就要求我们要去观察孩子的生活，一个幼儿舞蹈所要表达的内容除了来自于生活习惯，还有想象、亲子互动等等，将孩子的生活经验进行分析，然后进行情景性、模拟性的创造和教学，这样才能更好的创编出真正适合幼儿的舞蹈来。与此同时，老师在舞蹈教学中要有一张富有戏剧性的脸，因为情绪的感染在教学中也是非常重要的，或许你的基本功不是最强的，但是你的情绪感染力一定要是最吸引幼儿的。

在幼儿舞蹈中综合素质和能力也是非常重要的。幼儿舞蹈教育不仅可以培养和提高幼儿舞蹈的注意力、意志力，发展幼儿的记忆力和想象力，促进幼儿良好的个性发展。通过王老师传授的这种生活情景化的教学，让孩子把舞蹈和生活联系在了一起。还记得一次在编排“小金鱼”的舞蹈组合时，王老师给我们只提了两个要求：“童趣”、“情景”，也就是这个舞蹈组合编排出来要让大家看到到底表现的是什么。我觉得这种方法特别适合幼儿舞蹈教学，孩子只有在情景化的游戏学习中才能更好的发挥他们的想象力，同时，舞蹈编排的主动权不完全由老师来掌控，孩子可以充分发挥自己的想象，这样，从每一个孩子的肢体表现就可以看出这个孩子的性格。幼儿舞蹈最忌讳的就是所有的人动作千篇一律，这样就丧失了舞蹈的灵气，所以要大胆放手让孩子在舞蹈中去发展他们的个性品质。

    舞蹈的创编可以说是在幼儿舞蹈教学中起着非常重要的作用，也是一个舞蹈节目的核心。而创编又包括了肢体动作、情景创设、队形变化。在这次培训中，我们仅用3天时间学会了18个舞蹈组合，但是我想这个舞蹈组合仅仅只是王老师给我们指引的一条路，而更重要的是如何顺着这条路更好的走下去，还是要靠我们自己。在今后的舞蹈教学中，遵循理念是核心，更重要的是将理念和实践相结合，学会融会贯通、活学活用，真正的还原幼儿舞蹈的本质，这才是我们最需要的。

编辑：徐英